Ortaokul sıralarındaki öğrencilerden meslek sahibi yetişkinlere kadar sanat eğitimi almak isteyen tüm yaş grupları için atölye çalışmaları hedefe göre özelleştirilmiş yeni bir döneme girdi.
Çizim eğitimi almayı düşünenlerin zihnindeki en yaygın soru işareti, hangi atölye düzeninin kendileri için doğru seçenek olduğudur. Bu tercihi belirleyen temel unsur kişinin içinde bulunduğu yaş evresi ve eğitimden elde etmeyi amaçladığı sonuçtur. Üniversite veya lise sınavına odaklanan bir gencin gereksinim duyduğu disiplin ile günlük rutinin dışında resimle dinlenmek isteyen bir yetişkinin beklentisi, aynı kurum içinde dahi farklı çalışma programlarını zorunlu kılar. Bursa Nilüfer’deki resim atölyesi Giotto Akademi Sanat bünyesinde yürütülen dersler de bu doğrultuda sınav odaklı hazırlık programları ve hobi amaçlı kurslar olarak iki grupta şekillenmektedir.
Farklı yaş grupları ve hedeflere göre ayrılan çalışma alanları
Atölyede uygulanan derslerin kapsamı, katılımcı profili ve temel hedefleri şu şekilde düzenlenmiştir:
- Güzel sanatlar fakültelerine hazırlık: Liseyi bitirmek üzere olanlar ve mezunlar için üniversite yetenek sınavları hedeflenir.
- Eğitim fakülteleri resim iş öğretmenliğine hazırlık: Liseyi tamamlama aşamasındakiler ile mezunlara yönelik resim iş yetenek sınavları yapılır.
- Güzel sanatlar liselerine hazırlık: 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerini lise yetenek sınavlarına hazırlar.
- Zeki Müren Güzel Sanatlar Lisesi hazırlığı: 6, 7 ve 8. sınıf öğrencileri okulun kendi yetenek sınavı için çalışır.
- Hobi resim kursu: Yaş sınırı olmaksızın resim yapmayı amaçlayan herkes için kişisel gelişim ve üretim ortamı sağlar.
- Çocuk hobi atölyesi: 8-11 yaş arasındaki çocukların çizim yoluyla kendilerini ifade etmesine odaklanır.
- Akşam resim dersleri: Gün içinde vakti olmayan çalışanların hobi ya da fakülte sınavlarına hazırlanmasını sağlar.
Kurumdaki hobi programlarında yaş barajı uygulanmamaktadır. Farklı iş kollarında çalışırken sanatsal faaliyetlere zaman ayırmak isteyen bireyler bu derslere devam edebilmektedir. Gündüz saatleri uygun olmayan kamu veya özel sektör çalışanları akşam resim derslerini tercih edebilmektedir. Bu akşam saatleri sadece serbest çalışmalar için değil, gündüz çalışıp güzel sanatlar fakültesi veya resim iş öğretmenliği sınavına girmeyi amaçlayan yetişkinler için de sınav hazırlığı imkanı sunmaktadır. 8-11 yaş grubuna seslenen çocuk atölyesinde ise çizgiler sınav yarışı için değil, çocuğun iç dünyasını dışa vurma aracı olarak değerlendirilir. Çalışmaların takdir görmesi çocukların resim yapma hevesini ve özgüvenini artırır. Bu zengin yapı Bursa’da sanata farklı amaçlarla yaklaşan her yaştan bireyi aynı noktada bir araya getirmektedir.
Lise ve fakülte yetenek sınavlarına hazırlıkta izlenen yöntemler
Güzel sanatlar liselerine yerleştirmeler 8. sınıfın bitiminde uygulanan özel yetenek sınavlarıyla yapılmaktadır. Aileler ve adaylar açısından en kritik ayrıntı, bu fırsat aralığının sınırlı bir döneme denk gelmesidir. Zamanında değerlendirilmeyen bu süreç sonrasında genel bir liseye geçip ertesi yıl yeniden şans aramak çoğu öğrenci açısından mümkün olmamaktadır. Bu sebeple atölyedeki lise hazırlık çalışmalarına 6 ve 7. sınıf öğrencileri de dahil edilmektedir. Çizim eğitimine erken başlayan adaylar, 8. sınıfa ulaştıklarında temel teknikleri kavramış olarak doğrudan sınav tekniği üzerinde yoğunlaşabilirler. Resmi süreç Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan dönem kılavuzuna göre sürdürülür. Kayıt başvuruları veliler tarafından e-Okul sistemi üzerinden tamamlanır ve görsel sanatlar alanını hedefleyen adaylar çizim aşamasına katılır. Okullara yerleştirmede sınav performansının yanı sıra ortaokul başarı puanı da ağırlık taşır. Bu nedenle okul derslerindeki başarının korunması gerekir. Başvuru dönemleri, kontenjan dağılımları ve puan barajları senelik olarak değişebildiği için hedeflenen lisenin duyuruları ve resmi kılavuz kuralları takip edilmelidir. Bursa’daki Zeki Müren Güzel Sanatlar Lisesi adayları için de bu koşullar aynen geçerlidir.
Üniversitelerin güzel sanatlar fakülteleri ile eğitim fakülteleri resim iş öğretmenliği bölümlerine hazırlanan adaylar ise beş basamaklı bir teknik çalışma sürecinden geçer. Temel perspektif kuralları, figür çizimleri, natürmort etütleri, iç ve dış mekan kurguları ile belleğe dayalı imgesel tasarımlar bu eğitimin omurgasını oluşturur. Bu sıra aşama aşama birbirini tamamlar. Perspektif ve natürmort çalışmaları var olan objeyi kağıda doğru oranlarla işlemeyi öğretir. Figür seansları insan vücudunun ölçülerini ve hareket dinamiğini kavramayı sağlar. Mekan denemeleri derinlik algısını güçlendirerek inandırıcı mekanlar üretilmesine destek olur. İmgesel çalışmalar ise canlı modele bakmadan, sözel bir temayı zihinde tasarlayıp resmetmeyi gerektirir. Yetenek sınavları yüzeysel ezberleri değil uzun vadeli görsel birikimi değerlendirdiğinden, hazırlık sürecinin düzenli tekrarlarla beslenmesi zorunludur.
Üniversitelerin sınav sistemi ve uygulama detayları birbirinden farklı olabilmektedir. Dolayısıyla adayların sınava girecekleri üniversitenin güncel özel yetenek sınav kılavuzunu incelemesi hazırlık stratejisini doğrudan belirler. Düz lise, meslek lisesi ya da açık lise mezunları da güzel sanatlar lisesi mezunu olma şartı aranmaksızın bu programlara katılabilir. Hazırlık aşamasında öğrencilerin duralit, resim dosyası, kıskaç, hamur silgi, resim kağıdı, uçlu kalem ve maket bıçağı gibi kişisel araçlarını temin etmeleri beklenir. Çalışmaların sürekli aynı nitelikteki kağıt ve araçlarla yürütülmesi, sınav esnasında yabancı malzemelerle zaman kaybedilmesinin önüne geçer.
Atölye seçiminde velilerin en başta öğrencinin temel beklentisiyle ders içeriğinin uyumuna dikkat etmesi önerilir. Yalnızca çizimden keyif alan bir öğrenciye erken aşamada sınav baskısı uygulamak sanatsal ilgisini olumsuz etkileyebilir. Bu gibi durumlarda öncelikle hobi atölyesiyle sürece başlamak adayın ilgisini ölçmek adına daha sağlıklıdır. Kesin sınav hedeflerinde ise haftalık ders saatleri, çalışma planı, ödev takibi ve gelişim raporlaması göz önünde bulundurulmalıdır. Çocuğun yetenek seviyesi önemli olsa da disiplinli bir çalışma temposunun yerini dolduramaz. Öğrencinin derslere istekle devam etmesi, pratiği elden bırakmaması ve yapıcı eleştirilerden faydalanabilmesi uzun vadeli başarıda belirleyici faktörlerdir.
